anglais
Background: Across Canada and around the world, an increasing number of residency programs are seeking to involve patient partners in their academic curricula, yet few detailed examples exist at the postgraduate level.Objective: To describe an innovative initiative integrating patient partners into the Family Medicine Residency Program at the Université de Montréal (UdeM), grounded in the Montreal Model of patient partnership.Description: In this program, which welcomes approximately 350 residents, patients are involved at multiple levels: governance (Educational Council, new site development committee, resident orientation), assessment (admissions committee, competency evaluation committee, direct feedback), continuing education (communication workshops, participation in mental health clinical teams, quality improvement projects), and teaching activities (co-developed and co-facilitated courses). These initiatives are supported by structured supervision from the Office of Patient Partnership, ensuring methodological rigor and alignment with the primary care context.Results: This approach, recognized as exemplary by the joint CFPC/CMQ accreditation, offers a transferable model grounded in the principles of co-construction and the valuing of experiential knowledge.Conclusion: This description provides concrete examples and actionable insights for programs seeking to sustainably integrate patients into postgraduate curricula and to contribute to the democratization of knowledge in health care.
français
Contexte : Partout à travers le monde, de plus en plus de programmes de résidence cherchent à impliquer des patients partenaires dans leur cursus académique, mais peu d'exemples détaillés existent au niveau postdoctoral. Objectif : Décrire une initiative innovante d'intégration des patients partenaires au sein du programme de résidence en médecine familiale de l'Université de Montréal (UdeM), en s'appuyant sur le modèle du partenariat patient de Montréal. Description : Dans ce programme accueillant environ 350 résidents, les patients sont impliqués à divers niveaux : gouvernance (Conseil pédagogique, comité de création d'un nouveau site, accueil des résidents), évaluation (comité d'admission, comité d'évaluation des compétences, rétroaction directe), enseignement continu (ateliers de communication, participation aux équipes cliniques en santé mentale, projets d'amélioration continue) et enseignement ponctuel (cours co-développés et co-animés). Ces initiatives reposent sur un encadrement structuré par le Bureau du partenariat patient, garantissant rigueur méthodologique et adéquation au contexte des soins primaires. Résultats : Cette approche, reconnue comme exemplaire lors de l'agrément conjoint CMFC/CMQ, offre un modèle transférable fondé sur les principes de co-construction et de valorisation du savoir expérientiel. Conclusion : Cette description fournit des exemples et des pistes concrètes pour les programmes désireux d'intégrer durablement les patients à leur curriculum postdoctoral et de contribuer à la démocratisation des savoirs en santé.